« Si l’éducation en soi ne change pas le monde,  sans elle, il est impossible de le changer ». L’extrait fait partie de la « Troisième Lettre Pedagogique », écrite par Paulo Freire, et relativise l’importance attribuée par le philosophe à l’éducation dans la maintenance de la société, bien au-delà des salles de classe.

Les contributions de Freire dans l’enseignement sont vastes. Ce n’est pas par hasard  qu’il a été nommé le Patron de l’Éducation Brésilienne et, jusqu’à aujourd’hui, 27 ans après sa mort, il intègre une partie essentielle de la matrice curriculaire des cours de pédagogie au Brésil et à l’étranger. C’est en pensant à poursuivre la discussion sur le processus didactique selon l’optique freirienne que le professeur Gilmar Aparecido Altran (Département de l’Éducation) a déclenché, en 2021, le Projet de Recherche en Enseignement « Philosophie et éducation : débat éducatif contemporain au Brésil et les contributions de la pensée de Paulo Freire ».

En tant que professeur de la discipline de Philosophie et Éducation au Brésil, Altran voyait le besoin de constituer un espace pour la discussion que, en raison des questions liées au temps et l’espace, la discipline ne suffisait pas à assurer.. À ce sujet, il a eu une idée de proposer une série de projet de recherche et extension traitant des auteurs brésiliens et son intersection avec la Philosophie. Dans ce sens, entre les années de 2014 et 2018, il a fondé trois projets, qui, avec le groupe d’étude de 2021, cherchaient àintégrer le vaste référentiel théorique laissé pour Freire et des autres auteurs à l’Éducation au Brésil.

Bien que le projet mentionné ait commencé dans une période turbulente, c’est-à-dire, sur le retour des activités présentielles dans la période pos-pandémie, il a obtenu de bons résultats en ses trois années d’exécution. Avec six étudiants, y compris une boursière, le groupe d’étude a été responsable de la présentation de deux travaux en évènements et a inspiré la recherche en autres deux mémoires.

Compte tenu de la récente clôture du projet – qui a eu lieu en avril 2024 – le journal Notícia a écouté le professeur Gilmar Altran sur les contributions de Paulo Freire pour le processus éducatif et le développement et la trajectoire du groupe d’étude.

Notícia – Paulo Freire est considéré l’un des penseurs les plus remarquables de la Pédagogie. Quand même, son œuvre n’est plus si récente. Pourquoi la pensée de l’auteur continue pertinente au point d’être objet d’étude ?

En 2021, le monde a célébré le centenaire de la naissance de Paulo Freire. Il nous a quittés en 1997. Rechercher et enseigner sur la pensée freirienne consiste à souligner et analyser la durée et la vitalité de sa pensée. En visitant les expériences formatives guidées par son idéal éducatif, même en étant une production intellectuelle du XX ͤ  siècle, il est clair que son héritage a été recréé par des peuples de multiples géographies, en différents moments et contextes historiques.

C’est possible et souhaitable construire une praxis éducatif dans laquelle les écoles aient voix et autonomie comme réponses aux défis actuels, vécus par nos générations.

Notícia – En 2020, la matrice curriculaire du cours de Pédagogie a reçu des modifications qui ont diminué la charge de cours des disciplines de Philosophie. Le groupe d’étude existerait-il encore si ces changements n’avaient pas été faits ?

La proposition des projets n’a pas été pensée comme un remplaçant de la discipline elle-même, mais comme la validité de la pensée de Freire et, en plus, pour garantir que les discussions aient continuité. La discipline curriculaire a une proposition, un objectif et le projet, articulé avec la formation initiale, a cherché à compléter et élargir les thèmes soulevés.

Soulignons que les modifications apportées à la matrice curriculaire ont cherché àredimensionner les contenus en fonction des exigences légales. Par conséquent, indépendamment des modifications, la proposition de projets sur cette thématique se produirait certainement.

Notícia – Dans quelle étape le débat éducationnel se rencontre-elle actuellement ?

L’un des grands défis qui s’imposent est dans le besoin d’approfondir, avec rigueur méthodique, les études et les recherches sur la pensée de Freire, cherchant des arguments et des évidences qui permettent la correction des malentendus, parfois présents en politiques et pratiques qui se disent freiriennes et la reprise de la praxis éducative de sorte que, sans crainte d’oser, ce soit possible de chercher l’adhésion des personnes, dans un processus de formation permanent et, dans le collectif, changer la réalité concrète. Esperançar[1] est un verbe à conjuguer. C’est de cette manière, aussi, que l’Académie peut remplir à sa responsabilité avec la société en tant qu’action efficace dialogique par rapport au débat éducationnel actuel.

Notícia – Élargir la discussion sur l’éducation à travers Paulo Freire semble être un pas essentiel pour les étudiants du Cours de Pédagogie de l’UEL, c’est toutefois quelque chose qui peut aussi être profitable pour les autres membres de la communauté. Au-delà de ces étudiants, le projet incluait-il également d’ autres professeurs, des étudiants de troisième cycle et des collaborateurs externes ?

Comme il s’agit d’un Projet de Recherche dans le cadre de l’Enseignement, il a été proposé la création du Groupe d’Études avec des étudiants du Cours de Pédagogie. C’était un groupe plus petit, avec le but de ne pas créer de correspondance avec une salle de classe, dans sa conception traditionnelle. Un rapprochement avec les Cercles de Culture, idéalisés par Freire, dans les années 60. Il convient de souligner que telle condition a été proposée pour les étudiants du Cours de Pédagogie  en raison de sa chaire dans ce même cours. Notamment, à d’autres moments, il pourra être élargit, avec la proposition d’ autres projets. Des exemples se sont produits dans le projet d’extension « Groupe d’études avec professeurs actifs dans l’Éducation de Jeunes et Adultes (EJA) des écoles publiques de Londrina » (2015 à 2018).  Il a compté sur la participation des étudiants de1er et 2ͤ cycle, et a également organisé des évènements avec des enseignants d’Éducation Basique de la ville de Londrina et région.

Notícia – L’UEL est sans doute un espace éducationnel. Est-il possible appliquer les discussions du projet dans le processus d’enseignement au sein de l’université elle-même ?

La pensée de Paulo Freire est toujours une matrice importante pour la réflexion des problèmes éducationnels et la proposition de politiques qui peuvent être prises face à l’engagement avec l’éducation démocratique, défendue pour tous et toutes qui proclament le droit et le devoir de changer dans la direction d’un projet social fondé dans l’éthique de l’être humain et, sur des principes de justices sociale, solidarité et par conséquent, dans l’inclusion des personnes.

Jecomprends que de telles hypothèses peuvent figurer dans les agendas universitaires dans leurs projets et directives. D’autre part, lorsqu’on suscite et travaille les thématiques freiriennes, dans la formation initiale, on peut encore, collaborer pour que ces bases soient disséminées dans les espaces d’actions des personnes diplômées parmi nous, ainsi que dans la formation continue des enseignants que l’Université réalise.

Tradução : Byanca Gabrielly Oliveira
Revisão : Janaina Sales
Docentes do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da UEL

Matéria originalmente publicada na edição número 1431, de junho de 2024

[1] Agir avec espoir dans le sens freirien.