A professora Adriana Regina de Jesus, do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro de Educação, Comunicação e Artes (CECA), compôs banca de avaliação no último dia 19 de junho, na Universidade de Évora, em Portugal. Ela participou como membro avaliador do júri do doutorando José Paulo Mendes Rico, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Educação (PPGEdu/UEL) da instituição portuguesa.

O pesquisador apresentou a tese intitulada “O Diretor de Turma e a Gestão Intermédia da Escola: visão dos professores, alunos e encarregados de educação num Agrupamento de Escolas do Alentejo”, desenvolvida sob a orientação da professora Marília Evangelina Sota Favinha, da Universidade de Évora.

A sessão foi presidida pelo professor José Carlos Bravo Nico, diretor do curso do Programa de Pós-Graduação. A banca examinadora contou com a participação de renomados pesquisadores de diferentes países, evidenciando o caráter internacional da investigação e do programa.

São eles: Marília Evangelina Sota Favinha – Orientadora (Universidade de Évora); Adriana Regina de Jesus (UEL); Guilherme Paiva de Carvalho (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte) e Mónica Vallejo, da Universidade de Murcia (Espanha); Cármen de Jesus Dores Cavaco, da Universidade de Évora; Lurdes Judite Dionísio Pratas Nico, da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (Portugal).

Também estiveram na sessão pública, as doutorandas Simone Steffan  e Silvia Maria Rodrigues, vinculadas ao PPGEdu/UEL. De acordo com a professora Adriana Regina, a participação das alunas na Universidade portuguesa representa importante oportunidade de formação acadêmica internacional, possibilitando o acompanhamento de experiências de avaliação em nível de doutoramento, a ampliação do diálogo científico e o fortalecimento das relações institucionais entre pesquisadores brasileiros e europeus.

A participação da professora Adriana Regina integra uma missão acadêmica internacional desenvolvida junto à Universidade de Évora, cujos objetivos são fortalecer os processos de cooperação científica, ampliar as redes internacionais de pesquisa e consolidar ações de internacionalização entre instituições de ensino superior do Brasil e da Europa.

A atuação da docente e das doutorandas em atividades acadêmicas de elevado reconhecimento, como a participação em júris de doutoramento, contribui para ampliar a visibilidade internacional da UEL e do Programa de Pós-Graduação em Educação, além de favorecer a construção de parcerias voltadas à formação de pesquisadores, ao desenvolvimento de projetos conjuntos e à produção científica em rede.

De acordo com a professora Adriana, a missão acadêmica também possibilitou o intercâmbio de experiências e conhecimentos relacionados às políticas educacionais, a formação do diretor de turma, à formação de professores, ao currículo e à gestão educacional, temas que constituem importantes agendas de investigação em ambos os países. “Também fortaleceu o diálogo entre grupos de pesquisa brasileiros e europeus, criando oportunidades para futuras ações de mobilidade docente e discente, projetos de investigação colaborativa, publicações internacionais e atividades de formação em nível de pós-graduação”.

Resultados

Entre os resultados alcançados durante a missão, destaca-se a coletânea intitulada “Currículo, Formação e Trabalho Docente: Perspectivas e Diálogos Internacionais”, obra que reunirá pesquisadores do Brasil, da América Latina e da Europa, que está organizada pelos pesquisadores: Adriana Regina de Jesus Santos (Brasil), Marília Favinha (Portugal)  Luz María Montelongo Díaz Barriga (México), João Fernando Araújo, Luiz Gustavo Tiroli, Márcia Adriana de Faria Ribeiro e Simone Steffan.

A publicação tem como objetivo promover o intercâmbio de experiências, pesquisas e reflexões sobre currículo, formação de professores, trabalho docente e políticas educacionais em diferentes contextos socioculturais, contribuindo para o fortalecimento da produção científica internacional e para a ampliação dos debates contemporâneos no campo da Educação.

Como resultado dos diálogos e das atividades acadêmicas desenvolvidas durante a missão, também foi submetido o artigo científico intitulado “Políticas de Formação de Professores em Perspectiva Comparada: Uma Análise entre o Decreto-Lei n.º 9-A/2025 de Portugal e a Resolução CNE/CP nº 4/2024 do Brasil”, de autoria de Adriana Regina de Jesus Santos, Simone Steffan, Marília Evangelina Sota Favinha e Márcia Adriana de Faria Ribeiro. O estudo faz análise comparativa das recentes políticas de formação docente implementadas em Portugal e no Brasil, evidenciando aproximações, especificidades e desafios que atravessam os sistemas educacionais contemporâneos.

Essas ações reafirmam o compromisso das instituições envolvidas com a excelência acadêmica, a internacionalização da pesquisa e a construção de redes colaborativas que contribuem para o avanço da produção científica e para o fortalecimento das políticas de formação de professores em âmbito internacional. A presença das doutorandas da UEL na atividade também demonstra o investimento na formação de novos pesquisadores e na consolidação de uma cultura acadêmica pautada pela cooperação internacional, pela circulação de conhecimentos e pela produção compartilhada de pesquisas comprometidas com os desafios contemporâneos da educação.