En su labor como docente, el profesor Nilson Magagnin Filho, del Departamento de Estructuras (Centro de Tecnología y Urbanismo), se dio cuenta de que varios alumnos enfrentaban dificultades para aprender a través de las evaluaciones,  lo que resultaba en reprobaciones, en más de una asignatura, y a veces, incluso más de una vez. Él también observó una falta de material didáctico más adecuado para la adquisición de conocimientos. Los alumnos, básicamente, asistían a clases tradicionales, centradas en la figura y los conocimientos del profesor, que se limitaba a transmitir lo que sabía a los estudiantes, en un proceso de repetición y memorización.

Para cambiar esta situación y promover un aprendizaje más eficiente, el profesor creó el proyecto de enseñanza “Aplicação de método baseado em Construtivismo no ensino de Mecânica das Estruturas para a Engenharia Civil” (Aplicación de un método basado en el Constructivismo en la enseñanza de Mecánica de las Estructuras para Ingeniería Civil), una asignatura del segundo año del  curso que requiere un dominio del Cálculo, otra materia con altos índices de reprobación.

El proyecto, coordinado por Nilson, tiene como objetivo la creación de material didáctico adecuado para construcción de conocimientos siguiendo una metodología activa. En este enfoque, el alumno desempeña un papel activo en el proceso de aprendizaje, que avanza en un proceso lógico desde los conocimientos más simples a los más complejos. La idea es que a los alumnos se les planteen problemas y, con la ayuda de material multimedia elaborado por el profesor, puedan presentar soluciones, resultados, analizarlos y compararlos con posibles alternativas, a menudo aportadas desde la propia clase.

¿Por qué el constructivismo? Nilson se planteó a partir de la observación acerca de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en las asignaturas y del bajo rendimiento en las evaluaciones aplicadas. Es pertinente recordar  la importancia del conocimiento en Estructuras en la formación de un ingeniero civil o un arquitecto. El profesor buscó entonces otras metodologías y encontró el modelo constructivista, propuesto por el biólogo, psicólogo y epistemólogo suizo Jean Piaget (1896-1980), muy conocido en las áreas de la Pedagogía y la Psicología. Además de Piaget, Nilson Magagnin investigó al ruso Lev Vigotsky (1896-1934) y a la argentina Emilia Ferreiro (1936), otros dos exponentes del tema del Aprendizaje. Incluso, la tesis doctoral de Ferreiro fue dirigida por Jean Piaget.

Sistematización

En realidad, el material ya existe en su forma original. El profesor dispone de un gran número de textos, imágenes y diagramas que ya se han utilizado ocasionalmente en sus asignaturas. Por lo tanto, el otro objetivo del proyecto es organizar y sistematizar todo este conocimiento y material. En la práctica, hay textos manuscritos e imágenes (proyectos, bocetos y otros) que deben ser digitalizados y organizados para elaborar uno o varios materiales de apoyo y, quizás en el futuro, libros.

Naturalmente, la pandemia complicó el desarrollo de las actividades, ya que no había estudiantes participando en el proyecto durante el aislamiento. Sin embargo, este año el proyecto ha abierto sus puertas a la participación de estudiantes de Arquitectura y Urbanismo e Ingeniería Civil de la UEL.

El profesor Nilson también tiene la intención de realizar un estudio comparativo, poniendo los resultados de las clases que utilizan la pedagogía tradicional al lado de las que emplean la metodología constructivista. El criterio será el rendimiento en las respectivas evaluaciones. El hecho de que la carrera de Ingeniería volverá al sistema de créditos semestrales en 2024 es considerado por el profesor como un factor favorable en el estudio comparativo.

En definitiva, lo que el coordinador del proyecto busca, según él afirma, es superar el reto metodológico y mejorar el aprendizaje de los alumnos, aumentando su interés por las materias y por el conocimiento, así como motivarlos  en el aula y en todas las etapas del proceso de construcción del conocimiento, no como un fin en sí mismo, sino de forma que se fomente la participación y el placer de aprender.

Versão em espanhol: Gabriel Amancio de Oliveira. Revisão: Jacicarla Souza da Silva. Programa Paraná Fala Espanhol (PFE).

Matéria originalmente publicada em português, na edição nº1418 do Jornal Notícia: Pedagogia da construção.