Con la Acreditación Curricular de la Extensión en la UEL, establecida por la Resolución Conjunta nº 039/2021 de los Consejos de Enseñanza, Investigación y Extensión, y del Consejo de Administración (CEPE/CA), los cursos de grado se han enfocado en registrar actividades ya existentes, crear, renovar o reformular proyectos. 

Según la profesora Irene Domenes Zapparoli, su departamento (Ciencias Económicas) cuenta actualmente con 12 proyectos de extensión que movilizan al cuerpo docente y estudiantil, además de otros colaboradores, con el doble objetivo de brindar atención a la comunidad y mejorar la cualificación de los futuros profesionales.

Irene, junto con los profesores Emerson Guzzi Zuan Esteves y Aricieri Devidé Júnior, desarrollan tres proyectos de cierta forma integrados, considerando su actuación y formación profesional. Los propios profesores hablan de los tres como si fueran uno solo. Son los siguientes: Pericia Ambiental, Economía Laboral y Economía Jurídica.

Coordinado por la profesora Irene, el proyecto “Teoría y práctica en pericia ambiental: intercambio de saberes en Londrina y región” existe desde 2022 y consiste en evaluar acciones antropogénicas que causen daños ambientales y requieran la elaboración de informes judiciales y extrajudiciales solicitados por la comunidad. El proyecto nació de una demanda en Cambará, municipio del Norte Pionero, limítrofe con el estado de São Paulo, a más de 100 km al noreste de Londrina.

La Alcaldía y el Ministerio Público de esa localidad solicitaron asistencia con relación a la recolección y tratamiento de basura, principalmente en términos de concienciación y orientación. Como respuesta, se creó en 2023 un proyecto que ofrece capacitación a los miembros de la cooperativa de reciclaje local —curiosamente, casi todas mujeres—, pero que también extiende sus acciones a las escuelas y, en un futuro cercano, a toda la comunidad. Cambará tiene cerca de 23 mil habitantes.

Según relata el profesor Emerson, es importante concienciar adecuadamente sobre los residuos, ya que existe el riesgo de perder mucho material que podría reciclarse o venderse para generar ingresos. Cuenta que Cambará tiene un vertedero y, muy cerca de este, un almacén donde trabajan los recolectores de material reciclable.

La profesora Irene observa que los estudiantes involucrados en el proyecto han realizado una serie de actividades, como preparar tablas de precios de productos reciclables. El enfoque ha sido principalmente en la cooperativa. El siguiente paso será conocer, con más detalles, a los principales generadores de residuos en la ciudad: las viviendas. Y siempre con una perspectiva de diálogo: “Tienen mucho que enseñarnos”, afirma la profesora. Ella ya ha tenido muestras de estos otros saberes con el personal de la cooperativa. Según ella, no son solo recolectores, sino que también dominan otras tareas, como conducir los vehículos utilizados en el trabajo, ya sea una motocicleta que tira de un carrito o un camión que deposita material en el vertedero o en el almacén. “Tienen una fuerte visión de sí mismas”, comenta.

Todavía hay muchos desafíos, como los cuidados con la seguridad, la limpieza, los precios bajos, cierta resistencia al uso de equipos de protección individual (EPI) e incluso la competencia con recolectores informales. Por otro lado, la profesora Irene coordina el proyecto con la experiencia de muchos otros proyectos ambientales, como orientadora de investigaciones y autora de ocho libros sobre el tema. 

EAAJ

Coordinado por el profesor Emerson, el proyecto “Asistencia técnica económico-financiera al Escritorio de Aplicación de Asuntos Jurídicos (EAAJ) de Londrina” busca desarrollar un proceso continuo de monitoreo y análisis mediante cálculos jurídicos en las menciones económicas del EAAJ y otros espacios donde sea invitado el Departamento de Economía.

Por su parte, el proyecto “Asistencia económico-financiera en los procesos laborales: demandas de empleo e ingresos” está coordinado por el profesor Aricieri y tiene como objetivo desarrollar una actividad continua de monitoreo y análisis con cálculos jurídicos en los procesos laborales, junto a profesionales que requieran tales cálculos. La metodología contempla la elaboración de informes técnicos y periciales laborales, tanto judiciales como extrajudiciales. Este y el anterior están en ejecución desde el año pasado. El profesor Emerson informa que es uno de los tres docentes del Departamento que actúan como peritos para el Consejo Regional de Economía de Paraná (Corecon/PR). Con esta experiencia, asisten al Escritorio de Aplicación de Asuntos Jurídicos de la UEL (EAAJ) en demandas que requieren el trabajo del economista. En los “viernes de extensión” (período destinado a las Actividades de Extensión, AEX), Emerson suele reunir a 15 estudiantes por la mañana para discutir casos y realizar los cálculos solicitados. Por la noche, pueden ser actividades de extensión o clases.

Las demandas terminaron dividiendo el proyecto en dos: uno para cuestiones jurídicas en general —como un caso de quiebra, títulos de crédito o la disolución de una sociedad empresarial— y otro específico para acciones laborales. Según la profesora Irene, los estudiantes aplican directamente lo que aprenden en el curso, como cálculos de tasas de interés, cambios monetarios, financiamientos, entre otros. Cabe destacar que los servicios del EAAJ también se presentaron en Cambará. Fue solo una de las varias acciones que, en la práctica, integran los tres proyectos.

Paralelamente, el proyecto define las mejores estrategias de atención a la comunidad y capacita a los estudiantes para optimizar la operatividad. Y no se trata solo del dominio técnico-científico de las Ciencias Económicas, sino también de aspectos como la comunicación y el lenguaje. “Debemos traducir el ‘economiqués’ para la comunidad, explicar de forma que lo comprendan completamente”, expone Emerson. Para esto, ya se ha valido, por ejemplo, de una analogía con el fútbol: “Podemos ganar, empatar o perder”, dice él. Es un buen punto de partida para hablar de economía. 

Alfabetización /Letramento

Un concepto que hasta ahora se ha empleado más en el área de Educación es utilizado por el profesor Emerson: la Alfabetización en Economía. Cuando se habla de aprender a leer y escribir o de adquirir conocimientos básicos de informática, se utiliza “Alfabetización” (o “Alfabetización Digital”) para designar un proceso de aprendizaje más complejo y completo, que toma en cuenta los saberes previos del educando, así como su contexto familiar, social e incluso escolar. La alfabetización, por lo tanto, va mucho más allá de juntar letras y formar sílabas, palabras y frases. De igual forma, una Alfabetización en Economía trasciende la “Educación Financiera” de la que tanto se habla.

El profesor Emerson explica que es un poco complicado precisar cuántos estudiantes participan en cada proyecto, ya que probablemente pasarán por todos ellos y quizá por otros más. En todo caso, calcula aproximadamente 60 estudiantes involucrados, en su mayoría de los dos primeros años del curso. “Muchos estudiantes se identifican con esta o aquella actividad y quieren dedicarse más, pero siempre con mucha objetividad”, añade la profesora Irene. Por otro lado, la divulgación ya se está llevando a cabo. La profesora cuenta que ya ha concedido varias entrevistas a medios de comunicación. “La comunidad nos busca, ya sea solo para orientación o para una actuación más amplia”, dice.

Traducción: Heloísa Vilane Costa. Revisión: Prof. Dr. Jefferson Januário dos Santos

Publicado originalmente en el número 1430, mayo 2024.